Gerard Mendel

Gerard Mendel Biografía

Nacimiento	25 de febrero de 1930 12 ° distrito de París
Muerte	14 de octubre de 2004(en 74) Saint-Jeannet
Nacionalidad	francés
Ocupaciones	Psicólogo , psicoanalista

Gérard Mendel , nacido el25 de febrero de 1930en París y murió el14 de octubre de 2004en Saint-Jeannet , es psiquiatra , sociopsicoanalista y antropólogo francés .

Su nombre está íntimamente ligado al sociopsicoanálisis y a la publicación de La revuelta contra el padre (1968), primera obra que lo dio a conocer al gran público. También fue editor, director de colección en Payot durante treinta años (el primero en traducir a Donald Winnicott ) y, más recientemente, en Éditions La Découverte .

Desde 1968 ha seguido desarrollando su obra, que incluye una treintena de libros (y decenas de artículos e informes), mientras construye una práctica colectiva de intervención institucional. Contribuyó así a lo que llamó una "psicología social del sujeto" mediante la elaboración de conceptos en la articulación de lo psíquico y lo social.

También es, bajo el seudónimo de Gérard Delmain, autor de varias obras de ficción romántica.

Socio-psicoanálisis

Dos experiencias personales llevaron a Gérard Mendel a crear el sociopsicoanálisis :

La primera cuando en 1942 (tenía 12 años), vio a dos gendarmes franceses, conocidos de la familia, que venían a arrestar a su padre judío: el joven luego midió la fuerza de la autoridad a la que “se someten ciegamente Estos funcionarios, a quienes sabe trabajar contra su voluntad, sin amenazas directas. Un trabajo de pensamiento ininterrumpido toma así para él este momento por origen en torno a los dos temas que estructuran el sociopsicoanálisis: el poder y la autoridad .

El segundo se desarrolla paulatinamente con el seguimiento paralelo de su labor como psicoanalista, de la que extrae tres lecciones fundamentales:
1. Lo vivido en las sesiones de psicoanálisis no tiene en cuenta toda la psique humana, sino solo una dimensión fundamental, la de la psicofamilia, dimensión estructurada por procesos inconscientes, abarcando las primeras relaciones familiares y el desarrollo emocional y sexual de los niños.
2. Para promover este retorno a la infancia, el marco del psicoanálisis necesariamente excluye todo un sector de la realidad actual, la realidad social, en contacto con la cual la personalidad, sin embargo, continúa construyéndose y formándose, como lo demuestran los modos de 'ser diferente de una cultura a otra. . Mendel califica esta segunda dimensión como psicosocial . Al mismo tiempo, subraya que la dimensión psicofamiliar y la dimensión psicosocial existen al mismo tiempo en todos, complementarias y articuladas, con efectos recíprocos y diferentes según los momentos y contextos de la vida.
3. El dispositivo utilizado para el psicoanálisis tiene un gran impacto en la calidad de la producción psíquica: es sobre todo el marco inventado por Freud (sofá-sillón, analista retirado de la realidad social) que facilita las asociaciones libres y la emergencia de las producciones del inconsciente . Mendel construirá el dispositivo institucional, un marco colectivo adecuado para sacar y desarrollar la dimensión psicosocial en los participantes.

Si la dimensión psico-familiar, objeto del psicoanálisis, está esencialmente dominada por las fantasías , la dimensión psicosocial se construye y desarrolla a partir de los actos que se realizan, actos cuyo poder específico es el de modificar la realidad : después, es decir, después. un acto, ya no es como antes, y es irreversible. El poder del acto y el poder sobre el acto, motores de la psicosocialidad, conducirán a G. Mendel hacia la creación de su concepto mayor, el acto de poder, con su corolario, el movimiento de apropiación del acto , movimiento fundamental antropológico como es el de los procesos inconscientes. El poder aquí tiene más que ver con lo que haces que con el poder sobre los demás.

Así, la herramienta de trabajo del sociopsicoanálisis no es el individuo aislado sino el pequeño grupo ( grupo de trabajo homogéneo o grupo de pares) inscrito en una estructura o institución social concreta (de ahí la proximidad del sociopsicoanálisis con el análisis institucional ). Para comprender mejor cómo funciona y sus efectos en los participantes (tanto dentro del grupo como entre grupos institucionales), Gérard Mendel creó su propio grupo de herramientas de estudio, el grupo Desgenettes (1971), un grupo de investigación clínica. campo social. Esta auténtica red de investigación e intervención en instituciones se comunica mensualmente mediante un boletín cuyas aportaciones son recogidas por el grupo Desgenettes para su distribución a todos los grupos activos. Cada año, los grupos se reúnen durante un fin de semana común para comparar y criticar sus experiencias. Para que los intercambios entre grupos sean claros, se elige a un primer grupo como moderador, mientras que otro presenta sus resultados. Luego se toma un cuarto de hora de tiempo de consulta, durante el cual cada uno de los grupos de escucha se reúne para desarrollar sus preguntas y comentarios. Luego, el grupo de expositores se retira a su vez para resolver sus respuestas a las preguntas formuladas. Y así durante los dos días de encuentro, para cada uno de los grupos presentes. Lo importante radica en estos tiempos de consulta donde se moviliza el entendimiento colectivo y se explora el concepto de "proyección" y "contraproyección" de grupo a grupo ... La experimentación de esta forma de comunicación basada en grupos, y no más sobre los individuos que las componen, pretende contribuir al movimiento histórico de autogestión ... La esencia de este trabajo es publicada por el grupo Desgenettes en la Petite Bibliothèque Payot, bajo el título Sociopsychanalyse n ° 1 a n ° 8.

Su obra

Su obra, densa, sustentada en una inmensa cultura, tiene así la particularidad de haber sido confrontado constantemente con una práctica colectiva en el campo a través de grupos de intervinientes, el más antiguo de los cuales es el grupo Desgenettes-Agasp (creado en 1971 ). A diferencia de muchos otros psicoanalistas muy a menudo aislados en su práctica solitaria, Gérard Mendel trabajó con un grupo de este tipo, ya que participó junto con otros grupos en Francia, Argentina, Bélgica, Quebec. Numerosos libros clínicos informan sobre estas intervenciones llevadas a cabo en una amplia variedad de lugares de trabajo, desde escuelas hasta residencias de ancianos, pasando por empresas, sindicatos, asociaciones y comunidades locales. Se ha inventado un método de intervención en las instituciones: el establecimiento de un mecanismo institucional cuyas principales características son la constitución de grupos homogéneos de profesiones y la comunicación indirecta (mediante informes escritos) entre ellas. Este dispositivo está destinado a ser parte del curso natural de la vida institucional. Los dispositivos más antiguos llevan más de 20 años en funcionamiento. El ejercicio de su "actepouvoir" por parte de todos es una propuesta constructiva y afrontar el fin de la sociedad patriarcal y su corolario, la autoridad, con una propuesta práctica concreta para el ejercicio de la democracia participativa (ver Por qué está rota la democracia , 2003 ).

Desde Para descolonizar al niño ( 1971 ), La société n'est pas une famille ( 1992 ) hasta Une histoire de l'Autorité ( 2003 ), Gérard Mendel siempre se ha preocupado por el vacío que deja el fin de la relación. De autoridad como modelo de relaciones sociales y por el retorno imposible de esta forma, hoy más infantilizante que preparatoria para la autonomía y la responsabilidad. Privilegió la escuela, desde el jardín de infancia hasta el último año como uno de los lugares de aplicación de su método para instalar allí el aprendizaje de la democracia mediante el desarrollo de la socialización de los jóvenes, tanto entre ellos como entre ellos. . Es a partir de un dispositivo diseñado para este lugar educativo, el dispositivo de expresión colectiva de los alumnos (DECE) sobre su propia vida escolar, que se construye para todos los alumnos de la misma clase (y ya no para los únicos delegados) una diferente, Socialización “no identificable” en la medida en que también se construye en las relaciones entre pares: ya no solo competitiva, individualista y elitista, sino más colectiva, igualitaria y solidaria.

Más de 500 clases de primaria y secundaria han practicado hasta el momento este sistema, en un vínculo mediado por escrito, a través del orientador-psicólogo, con el equipo docente. Gran parte de sus artículos, conferencias, intervenciones radiofónicas y televisivas se han dedicado a esta fuerte línea de su trabajo; así lo atestigua una película filmada en una universidad rural en 2000 (“ Democracia en la escuela , JP Lebel, Periferia).

Bibliografía

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Notas y referencias

Émile Jalley , “Crítica de la razón en psicología. ¿Es la psicología científica una ciencia? », París, L'Harmattan , 2007. p. 97 .
Momento en el que G. Mendel se describió a sí mismo como el fundador de su investigación en Investigación por un psicoanalista sobre sí mismo , Stock, 1981
Como demuestra toda su obra, una de sus últimas obras fue Une histoire de l'énergie, permanence et variaciones , publicada en La Découverte en 2002.
. Se convertirá en la AGASP en 1974, y será seguida por la creación de otros grupos de sociopsicoanálisis, en Francia y en el extranjero. como el colectivo de Lyon para la acción y la investigación sobre la institución y sus funciones (CLARIF)