La lectura en voz alta , también llamada lectura en voz alta, es una forma de lectura que consiste en un texto emitido en voz alta en contraposición a la lectura silenciosa o la lectura auricular .
Para Edmond Beaume, leer en voz alta es diferente a la lectura oral .
La lectura en voz alta se definiría en tres operaciones principales:
En cambio, en la lectura oral, los signos escritos se transforman en sonidos a partir de los cuales el lector construye el significado, convirtiéndose el lector en el oyente del mensaje escrito. Así, la oralización precede y permite la comprensión (veo, pronuncio, escucho).
La lectura en voz alta la puede realizar el autor del texto, un actor profesional (como suele ser el caso de los audiolibros) o cualquier lector (alumno, profesor, preceptor, señora o hombre de confianza, en particular). Su destino puede ser un yo o una audiencia.
Gustave Flaubert et son test du gueuloir proporciona un ejemplo de lectura en voz alta para uno mismo. El caso de Alberto Manguel , lector personal de Jorge Luis Borges cuando se quedó ciego, es un ejemplo de que el público tiene miedo de quedar reducido a una sola persona. Las lecturas públicas presentan que el público también puede ser un grupo de personas.
La lectura en voz alta adquiere hoy una nueva dimensión cultural, acercando el libro a sus lectores.
Desde las actuaciones de Fabrice Luchini en 1985 en el teatro, el libro ha tenido una segunda vida en forma de lectura en voz alta, que también recuerda Sonia Dheur en 2017. Se trata de lecturas públicas de obras ya publicadas con la ayuda de lectores profesionales (a menudo bien conocidos actores ) y en estrecha colaboración con los escritores , editores , libreros , bibliotecarios , líderes literarios y artistas.
La lectura en voz alta es una expresión artística destinada a promover la vida literaria y las artes escénicas en todas sus especificidades, con la ayuda de lectores profesionales y en estrecha colaboración con escritores, editores, libreros, bibliotecarios, animadores, mundo literario y artistas.
La lectura en voz alta potencia el libro , su autor y la vida literaria en general a través de actividades y espectáculos en muchos lugares públicos, especializados o no. También se le llama refrán poético .
La lectura en voz alta puede dar lugar a animaciones en armonía con las profesiones del libro y el mundo artístico. Desde 2005, también se imparte en la Universidad Sorbonne Paris IV por la compañía Les livreurs, así como en asociaciones y escuelas de teatro. También hay varias compañías teatrales especializadas en lo que se llama: espectáculos de lectura (o espectáculos de lectura).
La lectura en voz alta también cumple una función sociológica al generar emulación alrededor de espectáculos en vivo en múltiples lugares públicos, especializados o no. Uno de los ejemplos sorprendentes de este enfoque es el creciente fenómeno de las lecturas públicas .
Leer en voz alta también es una alternativa para las personas que no saben leer (deficientes visuales, analfabetos, etc.). El libro de audio (grabado en casetes, en CD o en medios digitales) reemplaza el libro de papel.
La informática portátil (reproductor MP3 en particular) permite escuchar libros en entornos y contextos que no permiten la lectura de un soporte de papel, por ejemplo, al realizar un trabajo manual o al caminar.
TécnicoSe trata de dar a escuchar con su voz la “pequeña música” de un texto y pronunciar de forma clara e inteligible las palabras de un autor. Se trata de revelar las sutilezas que escapan a la melodía, reconectar con la pureza de los sonidos y alcanzar el virtuosismo del verbo para hacer estallar el estilo, pero también manejar el lenguaje en la armonía de la oración, y llevar fielmente el pensamiento de un novelista, un dramaturgo o un poeta sin dejar caer sus finales.
Leer en voz alta es la mejor manera de aprender la técnica de dicción y respiración. Coloca tu voz, tonifícala, modúlala y dale relieve a una poesía, una carta, una fábula, una novela ... Leer en voz alta es en esto un verdadero ejercicio.
Leer en voz alta es una actividad de clase al igual que otras actividades de lectura, como la lectura personal silenciosa o la lectura auditiva . A diferencia de otras actividades de lectura, leer en voz alta requiere dominio del código y la puntuación para que la lectura sea fluida y agradable para el oyente. Es por esto que leer en voz alta es una actividad por derecho propio en el aprendizaje de la lectura que se desglosa en diferentes modos de intercambio.
Los beneficios de leer en voz altaA diferencia de la lectura personal silenciosa, leer en voz alta le permite:
El estudio Leggimi ancora realizado por Giunti Scuola y Giunti Editore en colaboración con la Universidad de Perugia bajo la dirección de Federico Batini, profesor de pedagogía experimental en la Universidad de Perugia, realizado entre 1.500 alumnos de 6 a 11 años de las ciudades de Lecce. , Modena y Turín revelaron que los estudiantes a los que se les enseñó a leer en voz alta durante 20 a 30 minutos en la escuela aumentaron la capacidad de aprendizaje del 10 al 20% de los niños.
Escuchar una lectura en voz alta permite a su audiencia ejercitar su imaginación y creatividad. Al escuchar ficciones, el oyente puede visualizar escenarios, en particular con el apoyo del juego de entonaciones y pausas estratégicas.
Organización de lecturas en voz alta en claseSe pueden configurar diferentes organizaciones de lectura en voz alta para garantizar la lectura en voz alta en el aula.
Estas diferentes organizaciones se estructuran en torno a tres ponentes:
Estudiantes en una clase leyendo el mismo libro.
Dos estudiantes malgaches leen el mismo libro
Chico universitario lee a los estudiantes más jóvenes
Estudiantes laosianos leyendo libros en clase.
Niños leyendo el mismo libro.
En el jardín de infancia, la lectura de textos y libros infantiles es un momento ritualizado y cotidiano para estos alumnos que aún no son lectores. Lo que el profesor lee en voz alta adquiere todo su significado para los alumnos porque es leyendo en voz alta que se van tomando conciencia de la palabra escrita y de su permanencia. Leer la misma historia varias veces permitirá a los estudiantes memorizar la cronología de los eventos, los personajes y los elementos textuales.
Este es el objetivo de los cuentos de senderismo que se caracterizan por una estructura repetitiva. Esta naturaleza repetitiva permite a los estudiantes memorizar rápidamente. Esta memorización les permite desarrollar una conciencia sintáctica así como una conciencia de la permanencia de la escritura. Es esta permanencia de la escritura donde las letras y las palabras no cambian lo que permite a los estudiantes que no leen entrar en la escritura. Al comprender que hablar y congelar en el papel lo que uno dice equivale a un mismo acto, se interesan por las letras y desarrollan el principio alfabético , la base necesaria para aprender a leer. Cuando los alumnos retomen la historia, solos en el rincón de la biblioteca, la repetirán y la actuarán, desarrollando así el comportamiento de los futuros lectores y escritores.
Ya sea en el preescolar, la escuela primaria o la universidad, leer historias en voz alta por parte del maestro es primordial. Hay que pensarlo y prepararlo (entonación, silencio, dramatización…).
Leer en voz alta recursos para la educaciónNo existe una plataforma de recursos dedicada a la lectura en voz alta en Francia. Sin embargo, muchos sitios institucionales (en particular Éduscol ) y personales (sitio de profesores, asesores educativos, asociaciones, etc.) ofrecen recursos de diversas calidades.
Dado que leer en voz alta requiere el dominio del código, la comprensión del texto y la capacidad de anticipar qué texto leer, los estudiantes deberían haber aprendido a dominar una serie de habilidades, incluida la fluidez . Desarrollado en 1963 por el psicólogo escolar Pierre Lefavrais , el Test Alouette se utiliza para evaluar la fluidez de un estudiante en un texto no significativo. En junio de 2008, este tipo de prueba se actualizó con la herramienta FluencE Reading Assessment realizada por el Laboratorio de Ciencias de la Educación de la Universidad Pierre Mendès France de Grenoble utilizando textos significativos. Estas pruebas permiten a los profesores proporcionar una evaluación de diagnóstico y una evaluación sumativa de la fluidez de los estudiantes para controlar su dominio del código y, por lo tanto, su capacidad para decodificar un texto.
Si bien todos los géneros literarios se prestan a la lectura en voz alta, ciertos géneros se prestan más particularmente a la lectura en voz alta en el contexto de una enseñanza que involucra a un gran número de lectores. En Francia, una clase alcanzó, de media en 2019:
Para asegurar que cada alumno pueda leer, la ficción es el género preferido, permitiendo la lectura a página completa así como la posibilidad de varios personajes además del narrador.
Los recursos específicos para la lectura en voz alta en clase permiten facilitar la enseñanza de esta práctica. La secuencia, los apoyos, las actividades y los documentos de trabajo son puestos a disposición por diferentes actores de la educación ( profesores de escuela , asesores pedagógicos del distrito , mediadores científicos , etc.).
Valorización de la lectura en voz altaEn Francia, en el contexto de la educación, varios eventos promueven la lectura en voz alta.
Desde 2012, el concurso Les Petits Champions de la Lecture está abierto a todos los niños de las clases de CM2. Pueden participar en su clase bajo la responsabilidad de su profesor o en un grupo libremente constituido, bajo la responsabilidad de un mediador de libros (bibliotecario, librero, responsable de guardería, responsable de taller educativo, etc.).
En 2019, France Télévisions y el programa La Grande Librairie organizaron un concurso de lectura en voz alta en colaboración con el Ministerio de Educación Nacional y Juventud para estudiantes de secundaria y preparatoria.
Desde 2016, el [Ministère_de_la_Culture_ (Francia) | Ministerio de Cultura | puso en marcha el evento nacional Noche de Lectura que tiene lugar un sábado de enero con el fin de hacer accesibles los libros y la lectura a todos y que involucra tanto a ciudadanos como a escolares en actividades de lectura, especialmente en voz alta.
En Francia, la lectura en voz alta también es supervisada por varias agencias, incluida la Agencia Nacional de Lucha contra el Analfabetismo (ANLCI). Creada en 2000 bajo la forma de un grupo de interés público, el objetivo de la Agencia Nacional de Lucha contra el Analfabetismo es federar y optimizar los recursos del Estado, las autoridades locales, las empresas y la sociedad civil en la lucha contra el analfabetismo que implica leer en voz alta. tal como lo presenta su reloj mediático y su retransmisión de eventos como Words Dits Words leídos del día sideral de la lectura en voz alta.
El trabajo de investigación Contribuciones del método “Voix Haute” en niños disléxicos realizado por Fanette Regnier bajo la dirección de la logopeda Karine Harrar-Eskinazi y el director, docente y lingüista Christian Jacomino demuestran efectos positivos del método Voix Haute en diferentes tipos de patologías .
Basado en el método Voix Haute diseñado por Christian Jacomino, se ofrecieron talleres con 5 sesiones durante las vacaciones de febrero a adolescentes de 11 a 17 años que sufrían alteraciones en la atención y comprensión escrita, dificultades ortográficas y dislexia. Este método, diseñado con el objetivo de leer para compartir y hablar, está resultando una herramienta interesante para los padres o además de la rehabilitación de trastornos específicos del lenguaje porque aporta muchas técnicas y estrategias de lectura.